|
|
FASES
|
CARACTERISTICAS
|
FINALIDADES
|
|
Evaluación inicial
|
§
Conocer lo que
cada uno de los alumnos sabe y cómo lo aprende
§
El punto de
partida que debe permitirnos establecer el tipo de actividades y tareas que
tienen que facilitar el aprendizaje de cada alumno.
|
§
Nos proporciona
pautas para definir una propuesta hipotética de intervención, la organización
de una serie de actividades de aprendizaje que posibilitará el proceso de los
alumnos
|
|
Evaluación
reguladora o formativa
|
§ El conocimiento de cómo aprende cada alumno a lo
largo del proceso de enseñanza/aprendizaje para adaptarse a las nuevas
necesidades que se plantean
|
§ Ser un instrumento educativo que informa y hace una
valoración del proceso de aprendizaje que sigue el alumno, con el objetivo de
ofrecerle, en todo momento, las propuestas educativas más adecuadas
|
|
Evaluación sumativa
o integradora
|
§
El conocimiento
y la valoración de todo el recorrido que ha seguido el alumno
§
Conocer la
situación de cada alumno y tomar las medidas educativas pertinentes, sistematizando
el conocimiento del progreso seguido
§
Constatar
los resultados obtenidos, es decir, las competencias conseguidas en relación
con los objetivos previstos.
§
Analizar
el proceso y la progresión que ha seguido cada alumno a fin de continuar su
formación prestando atención a sus características específicas.
|
§
Permite
realizar un informe global del proceso que, a partir del conocimiento inicial
(evaluación inicial), manifiesta la trayectoria que ha seguido el alumno, las
medidas específicas que se han aprendido, el resultado final de todo el
proceso y, especialmente, a partir de este conocimiento, las previsiones
sobre lo que hay que seguir haciendo o lo que hay que hacer de nuevo.
|
|
Evaluación final
|
§ Los resultados obtenidos y los conocimientos
adquiridos
|
§ El conocimiento del resultado obtenido
|
