“Evaluación durante la enseñanza”

“Evaluación durante la enseñanza”

• ¿Cómo apoyar la toma de decisiones durante la enseñanza a partir de la evaluación? 

La evaluación de la planeación tiene lugar antes o después de la instrucción; procura, ante todo, identificar los objetivos apropiados, los temas del contenido, las actividades, las adaptaciones y evaluaciones; por su parte, la que se efectúa durante la instrucción de prioridad a tomar decisiones inmediatas sobre lo que debe hacerse para que la enseñanza siga fluyendo sin problemas.

Una vez iniciada la instrucción, el maestro cumple dos funciones: imparte la enseñanza que planteó y valora constantemente el avance y el éxito de su labor con el propósito de modificar en caso de necesidad.

• ¿Cuáles son los aspectos e indicadores a considerar en la toma de decisiones?

§     Nivel de interés de cada alumno y del grupo en general

§     Problemas evidentes o potenciales de conducta

§     Conveniencia de la técnica o de la actividad didáctica que utilizan

§     En alumno al que debe interrogarse a continuación

§     Corrección de las respuestas del alumno

§     Ritmo de la instrucción

§     Utilidad y consecuencias de las preguntas de los alumnos

§     Transiciones fluidas de un concepto a otro y de una actividad a otra

§     Utilidad de los ejemplos con que se explican los conceptos

§     Grado de comprensión por parte de cada alumno y del grupo en su conjunto

§     Conveniencia de iniciar una actividad o de darla por terminada

• ¿Cómo mejorar la evaluación durante la instrucción?

w      Incluya una muestra extensa de los alumnos cuando evalúe la instrucción

w      Complemente la información informal con otra más formal relativa al aprendizaje

w      Utilice técnicas y estrategias apropiadas de interrogatorio para evaluar el aprendizaje

A lo largo de la instrucción, el maestro formula preguntas por muchos motivos como:

Ø Captar la atención

Ø Estimular un procedimiento más profundo

Ø Facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los compañeros

Ø Dar reforzamiento

Ø No perder el ritmo ni el control

Ø Evaluar el aprendizaje

Los maestros quieren además que sus alumnos apliquen, analicen y sinteticen el conocimiento de los hechos, a fin de que resuelvan problemas nuevos